【說故事現場討論與實作紀錄】從《葉，還可以是……》，跟孩子一起，別小看「綠葉」
由於承接了故事裡有光爸爸園藝計畫其中的兒童故事托育活動，貓管家今年很認真地做了很多跟「自然生態」有關的繪本功課。
其中，光是由文林出版社所發行的繪本《葉，還可以是⋯⋯》， 貓管家就因為太喜歡這本繪本的緣故，光是三月份就著著實實找了機會跟孩子們說了兩次呢！
至於為什麼喜歡呢？
我們習慣性地在乎是否有「開花結果」，「綠葉」總是帶有陪襯意味。
大概是，它重新引發了我們去留心「葉子」這樣一個很重要的存在，但卻因為太常見，而很容易被忽略的存在。
無論是在行光合作用，或如書中所呈現的「葉，還可以是⋯⋯ 」提醒了我們看似尋常的，不要輕易小看。
每一個「 存在」，都擁有它「 存在」 的意義與價值。
《葉，還可以是⋯⋯》，逐頁翻開，沒有繁複的解說，而是簡短如詩般的字句，圖文共奏，上演一場關於葉的喃喃絮語。
一如《畫了一匹藍馬的畫家》 作者艾瑞卡爾所述的，成人的作用即是「幫助兒童打開視野。 」
《葉，還可以是⋯⋯》的的確確是打開了我們的視野。
「葉」可以是動物的小水池；還可以是好玩的彈跳床；還可以是昆蟲們軟綿綿的搖籃；還可以是蛇躲藏天敵的保護衣⋯⋯
當我們曾經從教科書上所學的「葉具有光合作用的功能」，原來對於不同的生物，葉具有不同的功能⋯⋯
當我們跳脫以「自己」為本位來思考，嘗試以禽鳥的角度，或以昆蟲的角度，或以兒童的角度，原來「葉」不只是「葉」。
△網路影片。你也喜歡像影片中的，鋪向成堆的落葉？喜歡腳踩在落葉的脆脆聲嗎？
在一次帶領孩子們閱讀《葉，還可以是⋯⋯》的故事活動中，貓管家帶領孩子們來使用葉片搗成的植物汁液做成顏料，並用葉子來刷上植物顏料，拓印成葉脈畫。
貓管家跟孩子們一起去附近的公園撿拾葉片。
我們踩在落葉上，有小孩說：「我好喜歡踩葉子的聲音，好好聽，心情好好～」
貓管家說：「哈哈，我也是～」
當天，我們在撿拾跟挑選葉片時，就運用了 「觀察力」。
由於要拓印葉脈，所以一、葉片要夠大；二、葉片要有硬度，不能軟趴趴的；三、請孩子們摸摸葉片的背面，是否有清楚的葉脈。有些葉片小巧可愛，但易軟，葉脈也顯得不清楚，這樣一拓下去，便會糊成一片。
孩子們用眼睛看；孩子們用手觸摸看看。
發現有大得可以變成帽子的葉子，我們都驚呼起來，因為先前共讀繪本時，裡面其中一頁就正好說道，葉子可以用來當傘呢！
而且當時還有孩子覺得不可能， 貓管家還解釋一是葉片夠大，二是被遮的小動物或小昆蟲夠小，沒想到這樣一趟小旅行，居然遇到了可以當帽子的葉片，讓孩子們都很吃驚，繪本裡說的是真的呀！哈哈！
當天，貓管家準備了汁液較多的紅鳳菜(本來打算買菠菜，但前一晚的超市剛好都菠菜售罄了)讓孩子們當成植物顏料的主要植物。
- 先把紅鳳菜用手撕碎
- 把撕碎的菜葉放進搗藥缽裡
- 開始使用搗藥缽搗爛
- 看見有汁液被搗出來後，就可以使用篩網濾進小杯子中(若不加水，篩出來的汁液會更顯色濃稠。 加水則會稀釋了顏色的濃度)
小孩們越搗越起勁，連莖都放進去搗。甚至極度物盡其用， 連其他人搗爛的菜渣都不放過，又再放進自己的缽中搗。
原本表定搗汁液的15分鐘，不知不覺中，貓管家自己也沒有注意，孩子們居然搗了快半個小時。
實在是太好玩了。
而最後孩子們所搗的植物汁液，統統詢問著貓管家能否打包回家。
貓管家努力找來塑膠袋，幫孩子們把植物汁液裝起來。
自己努力了好久的成果，孩子們格外珍惜！
用水彩筆沾沾自己搗成的紅鳳菜顏料，再使用自己撿挑來的葉片， 刷一刷葉脈，拓印在紙上⋯⋯
變成充滿自然美的葉片拓印畫！
而且顏料還是超級天然的！植物榨取的！
經過《葉，還可以是⋯⋯》的共讀盛宴，我們發現，葉子還可以是天然顏料呢！
葉子， 還可以做什麼呢？⋯⋯
你覺得呢？: )
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