你若愛貓又愛書，絕對不能錯過的《當上圖書館的貓》
前陣子在網路上無意間發現台南開了間童書書店，名字叫「童時有間」，地點位在仁德的二空新村(台南市仁德區保仁路20號 )。
實際造訪過後，是間不到四五坪大的小書店。但無論是從logo或是從店內的選書，都彷彿可以感受到店長是個愛貓人(握手握手)。
同樣是走在推廣閱讀的路上，對於在這個時代仍願意開間書店，靜靜地等候著人們上門的書店店長，貓管家總是投以無限的肯定與感謝。
而對自己來說，「買書」就是最直接且實際的回饋與感謝了。
這次，貓管家買了《當上圖書館的貓》。
若您像我一樣，愛貓又愛書，那就絕對不能錯過《當上圖書館的貓》。
故事的大意是，露露是一隻住在圖書館裡面的貓。
直到一天，它不小心推倒了運書車上的書，發現有本書叫做《關於貓的一切》。
露露一讀，發現裡面關於貓的知識，有些是錯的，於是它決定好好跟孩子們解釋清楚。
「露露故事屋」就這樣開張了！
不只是開張，更是吸引許多孩子們前來。
而根據故事的節奏，「露露故事屋」絕對不是這麼地一帆風順。
「露露故事屋」遇到危機了！家長抗議圖書館裡出現了「貓毛」， 對衛生產生疑慮。
在家長們的抗議下，露露故事屋只好先關門大吉了⋯⋯
在這裡，貓管家就不說「露露故事屋」是怎麼渡過貓毛危機的。
很歡迎大家自己親自翻閱讀一讀。
怎麼與不同於自己的個體相處？
當另一個個體對自己產生困擾時，我們除了A.兩手一攤眼神死，B.相互隔離井水不犯河水，或是可以有其他的辦法與選擇？
人生不是非黑即白，不是圈就是叉，而是我們可以在裏頭去發展出第三條路。
擴大思維的廣度， 是《當上圖書館的貓》令人感到可貴的生活哲學。
讀著《當上圖書館的貓》時，貓管家想起了已逝的安溪國中校狗「可樂」。從一隻在校園裡面浪流連的髒兮兮流浪狗，因被老師收養，而成為了學校的校狗。
貓管家一度非常喜歡看「可樂」的臉書粉專，看著它陪伴孩子們讀書上課，也看著這所學校的孩子們因為可樂的存在，而必須學習承擔責任。譬如若學生能夠乖乖回到教室上課，就可以享有帶可樂散步的福利。也讓孩子們了解，要怎麼跟可樂相處，練習與不同個體相處，練習看見彼此的歧異，練習包容與接納。
而包容與接納，不只是嘴巴講講而已。
「例如剛開始家長發現學校有狗，會產生質疑，或是同學看到狗會怕，但師生們都會主動上前教大家如何和可樂互動。 」
「 例如當怕狗的學生一跑，可樂的天性會想追，這時我會看到師生們會教怕狗的學生先站著，試著和可樂打招呼，告訴大家其實只要學會應對，毛孩是友善的。 」(擷取自再見了，可樂──新北市安溪國中「柴柴」輔導老師
https://kids.twreporter.org/article/school-pokemon-animal-shiba-inu-li-ke-le)
包容與接納，是需要實際行動的。
在《當上圖書館的貓》裏頭，露露遇到了兩個危機：
1.露露的貓毛引發衛生疑慮
2.露露的貓爪恐有抓破紙本書的風險
但仔細一想，這兩個危機都不過是作為一隻貓的天生屬性，總不能為了人類方便，而剃光貓咪的毛、拔掉貓咪的指甲吧！
如何在尊重並保留另一個個體真實原貌的同時，謀求異中共存，那便是仰仗我們每一個人的智慧了。
貓管家非常喜歡書中圖書館員的角色，也正因有著圖書館員這樣的心思，一如安溪國中老師們的心思，才得以讓露露，才得以讓可樂，成為日常中一個美好但需要用心去謀求共存之道的存在。
「每遇到這種情況，館長就會生氣。卻沒辦法責怪露露，因為貓咪天生擁有尖銳的爪子。就像我們不能因為孩子忍不住挖鼻孔就教訓他們。」
貓管家又想起，前陣子帶永真(貓管家的大寶)去家附近的親子館，當永真在玩耍時，忽然來了一個比他還小的小弟弟。目測約2歲初頭。
這位小弟弟在館內跑來跑去，看見永真手上的玩具，會一把衝過來拿走。
永真很生氣，開啟他的碎碎念模式。雖然是碎碎念模式，但其實音量還滿不小。
對方的家長一直追著孩子跑，一直跟著孩子的後頭還玩具給其他孩子。
貓管家完全可以想像，家長的內心壓力有多大。心臟承受不住的家長，往往就不喜帶孩子出門，而選擇把孩子關在家中，這樣就不會跟其他孩子起衝突了。
然而孩子都是從與人的互動中在謀求語言上的刺激，或是各種感官上的刺激。而家長也能從孩子與其他孩子的衝突中，去觀察與發現，自己的孩子目前身心發展到了哪個階段。
把孩子關在家中，或是直接丟台平板或手機給孩子，的確是避免與其他人產生衝突的一個方法。但卻不見得是對孩子好的方法。
把孩子關在家中，孩子反而會越來越沒有刺激，與學習的對象和管道。
直接丟台平板或手機給孩子，則容易讓孩子養成了3C症候群-專注力降低，詞彙使用不佳，易暴躁，原先不善與人互動則更是雪上加霜。這些都是環環相扣的影響。
貓管家跟永真解釋著，為什麼那位小弟弟會衝過來拿他的玩具。
貓管家跟永真解釋著，為什麼那位小弟弟像他一樣，還無法表達「可以借我嗎?」這樣的句子。
貓管家跟永真一起進入回憶隧道，要他一起想想，自己是不是也曾經一把搶過別人的玩具，而很難控制的時候呢?
我們需要給小弟弟長大的時間，練習的機會，小弟弟就會越來越曉得怎麼跟其他人互動的。
也許，我們的身邊不見得會有如圖書館員這般的存在，
但我們可以試著讓自己成為圖書館員這般的存在，
當孩子認為某個存在阻礙了自己時，提醒孩子想一想，對方不是故意的，而是因為對方⋯⋯
試著站在對方的角度跟立場來思考，是一種練習。很需要跟孩子一起做的練習。
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