【說故事現場討論與實作紀錄】從《畫了一匹藍馬的畫家》跟孩子們以色彩為起點的思考放大鏡
因為今年是馬年，貓管家說了好幾場以「 馬」 為主題的故事活動。
尤以在繪本的使用上，特別喜歡艾瑞卡爾(Eric Carle)老爺爺的《畫了一匹藍馬的畫家》。
在一段採訪影片中，艾瑞卡爾自述，在一百多年前，一位叫做法蘭茲馬克的德國表現主義畫家，畫了一匹藍色的馬為作品，而艾瑞卡爾相當喜愛馬蘭茲馬克的作品，甚至可以說是創作精神，還對馬蘭茲馬克做了一番研究
在訪談中，艾瑞卡爾說道：「沒有任何一種顏色是錯的。 你不必墨守成規。藝術本該是自由隨興。」
而成人要做的事，就是「幫助兒童打開視野。 」
《畫了一匹藍馬的畫家》的出現，為艾瑞卡爾對於法蘭茲馬克的致敬之作。即是一種「幫助兒童打開視野」的作法，它告訴孩子，馬不必一定是棕色的；狐狸也能是紫色的；而北極熊也可能是黑色的⋯⋯
在「不問所描的物象與所描出的結果的相像不相像，而把以外界某物象為機因而生於個人心中的感情直接描出為繪畫，則其作品的價值視作者的情感而決定，與對於外物的相像不相像沒有關係。即所描出的『結果 』是脫離所描的物象而獨立的一個實在—作者的個人的情感所生的新的創造。這是絕對的境地，這時候的描畫，即稱為『表現 』(expression)。」《豐子愷談藝術》
在一次帶領孩子們閱讀《畫了一匹藍馬的畫家》的故事活動中，貓管家帶領孩子們來思考「色彩」背後的「原因」。
先來看映入眼簾是一匹跨頁的馬，它為什麼是藍色的？它帶給你們什麼感覺？
有小孩說：「看起來好酷喔～」
「好酷？怎麼說？」
「很⋯⋯ 很⋯⋯ 」小孩一時間不知道怎麼形容，這時又一個小聲音冒出來-
「很像艾莎的馬～哈哈～ 」
原來孩子們想到了冰雪奇緣的艾莎～
「貓管家想到一個形容詞， 很魔幻？」
孩子們點點頭說好。
原來藍馬是一匹來自魔幻的冰天雪地世界的馬。
但這時又有不同聲音-
「它吃了太多藍色的⋯⋯ 藍莓啦！」
這群孩子的討論進入了另一個層面-吃進去身體的食物顏色會影響皮膚的顏色。
當我們讀到下一頁，「充滿紅色的鱷魚」時，有孩子說：「它吃了太多紅色的⋯⋯ 熱狗啦！」， 其他孩子一聽到熱狗都哈哈大笑起來。
亦有孩子說：「要紅紅的⋯⋯看起來才會很兇！」
貓管家問：「可是鱷魚已經很兇了， 它為什麼還要塗成這麼紅， 這麼兇？」
有小孩說：「就是要很兇很兇才會怕呀！」
孩子的討論面向又增加到了-色彩運用在給他人的觀感上。
以及到其中一頁，我們看見了黑色的北極熊時，我們嘗試除了它的個性/它的食物⋯⋯還有甚麼原因會是一隻黑色的北極熊？
有孩子說：「它剛剛掉進去水溝裡！」一說，孩子們又哄哄大笑起來。
這樣一場充滿笑聲的思考討論，我們發現原來色彩不只是色彩，而可能背後有著許多的原因。
如此一來，黃色乳牛， 吃了太多的地瓜；變身成黃色的乳牛，看起來才會溫柔一點；
紫色狐狸， 是吃了葡萄的關係；
也有孩子運用到了「保護色」的概念，乳牛為什麼是黃色的關係， 說：「因為它不想被吃掉，它要變成一隻小鴨。」
「可是變成小鴨， 小鴨看起來不是很容易被吃掉嗎？」貓管家問。
小孩說：「變成小鴨，小小一隻，就不會被發現呀！」
原來孩子認為黃色的乳牛是運用了「小鴨子=黃色=小小的=不易被發現」這樣的概念。
在以認知為主的教學現場，常見的馬是棕色的，大象多是灰色的，乳牛多是黑白色的⋯⋯
經過這樣的一番討論，
孩子們理解到色彩背後其實能夠蘊藏著更寬廣的意義，可能是：
- 遭遇過的事件有關(北極熊因為掉進水溝，所以變成黑色的)
- 吃過的食物有關(獅子是愛吃蔬菜的獅子，叫做菜獅，所以是綠色的)
- 給人的觀感有關(鱷魚要變成紅色的，才會有氣勢，顯得更兇 )
- 生存保護色有關(乳牛要偽裝成個子小小的鴨子，才不會被吃掉)
- 身分的任務有關(兔子是愛心兔，專門來送愛心的，所以是粉紅色的)
孩子並且能嘗試去理解自己所陌生的/甚至一開始感到害怕的。
同時，孩子對於自己筆下所欲使用的色彩，將會有勇氣去探索更多樣的變化，而孩子的作品也將呈現更豐富的可能性。
一日，故事結束後，孩子們運用水蠟筆、牙刷等工具製造出渲染色彩效果。孩子們創作的馬兒色彩各異。
家長們不妨可以問問孩子為什麼會使用這個顏色？
聽聽孩子們說說背後的緣由，說不定這匹馬兒會有著屬於它自己的色彩故事唷！
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